Expand Your Skills for Writing College Papers
Many students say there is no easy way to write college papers. This may be especially true if English is not your first language. Most teachers agree that there is no single “correct” way to create a personal essay or a research paper. But there are methods to help you structure your papers.
One way often used to structure writing is the traditional five-paragraph essay. Many students learn this form in middle and high school. The paragraphs follow conventions, or established rules.
The first paragraph is introductory. It tells the reader what the paper is about. It is followed by three paragraphs containing evidence that support the writer’s argument. The final paragraph is the conclusion. It provides a reasoned opinion based on the evidence.
Allison Cummings teaches English at Southern New Hampshire University. She is among many professors who find this form too simple for college work.
Still, on the positive side, Ms. Cummings says the five-paragraph essay form teaches a student some tools for writing a paper. She says the form teaches the need for the opening statement, or thesis. This thesis tells the reader what will come next. In addition, students who have learned to write a five-paragraph essay know they must provide evidence. And Ms. Cummings says the writer will know a conclusion is required.
But she also says the five-paragraph essay falls far short of college writing needs.
“Most of the subjects that students are asked to write about are going to involve more paragraphs, and more points, and more complexities.”
So, if a traditional method for structuring a research paper does not work, what steps can help you structure your writing? Ms. Cummings’ students learn several ways to organize their papers. The pace at which they learn differs.
Ms. Cummings says doing research for a paper helps some students in their writing. The teacher says noting the way the research is structured can help students organize their own writing.
“They’ll read articles and see what other people argue about, whatever issue they’re writing on, and get a sense of what the points are out there, what the debates are out there, and then let that structure what they come up with.”
Allison Cummings offers sample outlines – examples for organizing papers.
“If they want to use them, they are free to follow that kind of standard template…”
Ms. Cummings also provides her students with examples of successful and unsuccessful student papers. That way, her class can see what works in a piece of writing and what does not.
One way often used to structure writing is the traditional five-paragraph essay. Many students learn this form in middle and high school. The paragraphs follow conventions, or established rules.
The first paragraph is introductory. It tells the reader what the paper is about. It is followed by three paragraphs containing evidence that support the writer’s argument. The final paragraph is the conclusion. It provides a reasoned opinion based on the evidence.
Allison Cummings teaches English at Southern New Hampshire University. She is among many professors who find this form too simple for college work.
Still, on the positive side, Ms. Cummings says the five-paragraph essay form teaches a student some tools for writing a paper. She says the form teaches the need for the opening statement, or thesis. This thesis tells the reader what will come next. In addition, students who have learned to write a five-paragraph essay know they must provide evidence. And Ms. Cummings says the writer will know a conclusion is required.
But she also says the five-paragraph essay falls far short of college writing needs.
“Most of the subjects that students are asked to write about are going to involve more paragraphs, and more points, and more complexities.”
So, if a traditional method for structuring a research paper does not work, what steps can help you structure your writing? Ms. Cummings’ students learn several ways to organize their papers. The pace at which they learn differs.
Ms. Cummings says doing research for a paper helps some students in their writing. The teacher says noting the way the research is structured can help students organize their own writing.
“They’ll read articles and see what other people argue about, whatever issue they’re writing on, and get a sense of what the points are out there, what the debates are out there, and then let that structure what they come up with.”
Allison Cummings offers sample outlines – examples for organizing papers.
“If they want to use them, they are free to follow that kind of standard template…”
Ms. Cummings also provides her students with examples of successful and unsuccessful student papers. That way, her class can see what works in a piece of writing and what does not.
first language 제1언어, 모국어 / convention 관습, 관례 / introductory 서두의 / reasoned 조리 정연한 / thesis 학위 논문 / complexity 복잡성, 복잡함 / outline 개요 / template 형판, 견본
대학 논문 집필 기술을 확장하자
많은 학생이 대학 논문을 쓰는 쉬운 방법은 없다고 말한다. 영어가 모국어가 아닐 경우에 특히 더 그럴 수도 있다. 교수들 대부분은 개인 에세이(essay) 또는 연구 논문을 쓰는 데에 있어 “올바른” 방법이 없다는 것에 동의한다. 하지만 논문의 틀을 세우는 것을 도울 방법들은 있다.
글의 구조를 잡는 데에 자주 사용되는 한 가지 방법은 전통적인 5개 문단 에세이다. 많은 학생은 중학교와 고등학교 때 이 형식을 배운다. 문단들은 전통적인 방식을 따른다.
첫 번째 문단은 서론이다. 이는 논문이 무엇에 관한 것인지를 독자에게 말해준다. 이다음으로는 집필자의 주장을 뒷받침하는 증거를 보여주는 3개의 문단이 온다. 마지막 문단은 결론이다. 이는 증거를 기초로 한 타당성 있는 의견을 제공한다.
앨리슨 커밍스(Allison Cummings) 씨는 서던 뉴햄프셔대학교(Southern New Hampshire University)에서 영어를 가르친다. 그녀는 대학 교육에서 사용되기에는 이 형식이 너무 간단하다고 생각하는 여러 교수 중 한 명이다.
하지만 긍정적인 관점에서 커밍스 씨는 이 5개 문단 형식이 학생에게 논문을 쓰기 위한 몇몇 방법들을 알려준다고 말한다. 그녀는 이 형식이 주장 또는 가설을 펼치기 위한 필요성을 가르쳐준다고 언급한다. 이 가설은 독자에게 다음에 올 것이 무엇인지를 알려준다. 더불어, 5개 문단 에세이를 쓰는 것을 배운 학생들은 그들이 반드시 증거를 제시해야 함을 안다. 그리고 커밍스 씨는 집필자가 결론이 필수라는 것을 알 것이라고 말한다.
하지만 그녀는 또한 이 5개 문단 에세이가 대학 논문 요건에는 부족하다고 말한다.
“학생들이 써야 하는 주제들 대부분은 더 많은 수의 문단과 더 많은 요점, 그리고 더 많은 복합성이 들어가게 됩니다.”
그렇다면, 만약 연구 논문의 구조를 잡는 데에 사용되는 전통적인 방법이 효과적이지 않다면, 글의 구조를 세우는 데에 도움을 줄 수 있는 것에는 무엇이 있을까? 커밍스 씨의 학생들은 자신들의 논문을 정리하기 위한 여러 가지 방법들을 배운다. 이를 배우는 속도는 사람마다 다르다.
커밍스 씨는 몇몇 학생들에겐 논문을 위해 조사하는 것이 글을 쓰는 것에 도움이 된다고 말한다. 그녀는 조사의 구조 방법이 학생들이 자신만의 글을 정리하는 데에 도움을 줄 수 있다고 언급한다.
“이들은 기사를 읽고 다른 사람들이 무엇에 관해 논쟁하는지, 그들이 어떤 문제에 관해 글을 쓰는지 보게 될 것이며, 어떤 의견들이 존재하는지, 어떤 토론들이 생겨나고 있는지 엿볼 수 있고, 그다음에는 이런 것들이 학생들이 생각하는 것의 구조를 잡게 하도록 할 것입니다.”
앨리슨 커밍스 씨는 표본 개요, 즉 글을 정리하는 예를 제공한다.
“만약 학생들이 이를 사용하길 원하면, 이들은 이 기본적인 표본의 종류를 자유롭게 사용해도 됩니다.”
또한, 커밍스 씨는 자신의 학생들에게 성공적인 학생 논문과 실패한 학생 논문의 예를 제공한다. 이런 식으로 그녀의 학생들은 글을 쓰는 것에 있어 어떤 것이 효과적이고 어떤 것이 아닌지를 알 수 있다.
글의 구조를 잡는 데에 자주 사용되는 한 가지 방법은 전통적인 5개 문단 에세이다. 많은 학생은 중학교와 고등학교 때 이 형식을 배운다. 문단들은 전통적인 방식을 따른다.
첫 번째 문단은 서론이다. 이는 논문이 무엇에 관한 것인지를 독자에게 말해준다. 이다음으로는 집필자의 주장을 뒷받침하는 증거를 보여주는 3개의 문단이 온다. 마지막 문단은 결론이다. 이는 증거를 기초로 한 타당성 있는 의견을 제공한다.
앨리슨 커밍스(Allison Cummings) 씨는 서던 뉴햄프셔대학교(Southern New Hampshire University)에서 영어를 가르친다. 그녀는 대학 교육에서 사용되기에는 이 형식이 너무 간단하다고 생각하는 여러 교수 중 한 명이다.
하지만 긍정적인 관점에서 커밍스 씨는 이 5개 문단 형식이 학생에게 논문을 쓰기 위한 몇몇 방법들을 알려준다고 말한다. 그녀는 이 형식이 주장 또는 가설을 펼치기 위한 필요성을 가르쳐준다고 언급한다. 이 가설은 독자에게 다음에 올 것이 무엇인지를 알려준다. 더불어, 5개 문단 에세이를 쓰는 것을 배운 학생들은 그들이 반드시 증거를 제시해야 함을 안다. 그리고 커밍스 씨는 집필자가 결론이 필수라는 것을 알 것이라고 말한다.
하지만 그녀는 또한 이 5개 문단 에세이가 대학 논문 요건에는 부족하다고 말한다.
“학생들이 써야 하는 주제들 대부분은 더 많은 수의 문단과 더 많은 요점, 그리고 더 많은 복합성이 들어가게 됩니다.”
그렇다면, 만약 연구 논문의 구조를 잡는 데에 사용되는 전통적인 방법이 효과적이지 않다면, 글의 구조를 세우는 데에 도움을 줄 수 있는 것에는 무엇이 있을까? 커밍스 씨의 학생들은 자신들의 논문을 정리하기 위한 여러 가지 방법들을 배운다. 이를 배우는 속도는 사람마다 다르다.
커밍스 씨는 몇몇 학생들에겐 논문을 위해 조사하는 것이 글을 쓰는 것에 도움이 된다고 말한다. 그녀는 조사의 구조 방법이 학생들이 자신만의 글을 정리하는 데에 도움을 줄 수 있다고 언급한다.
“이들은 기사를 읽고 다른 사람들이 무엇에 관해 논쟁하는지, 그들이 어떤 문제에 관해 글을 쓰는지 보게 될 것이며, 어떤 의견들이 존재하는지, 어떤 토론들이 생겨나고 있는지 엿볼 수 있고, 그다음에는 이런 것들이 학생들이 생각하는 것의 구조를 잡게 하도록 할 것입니다.”
앨리슨 커밍스 씨는 표본 개요, 즉 글을 정리하는 예를 제공한다.
“만약 학생들이 이를 사용하길 원하면, 이들은 이 기본적인 표본의 종류를 자유롭게 사용해도 됩니다.”
또한, 커밍스 씨는 자신의 학생들에게 성공적인 학생 논문과 실패한 학생 논문의 예를 제공한다. 이런 식으로 그녀의 학생들은 글을 쓰는 것에 있어 어떤 것이 효과적이고 어떤 것이 아닌지를 알 수 있다.
